科學(xué)的頂層理論與扎實(shí)的一線實(shí)踐、園級領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)指引與教師們的深入?yún)⑴c共同構(gòu)建出第一幼兒園的課題藍(lán)圖。構(gòu)建出以循環(huán)生態(tài)體系為頂層引領(lǐng)、以課程、活動(dòng)、制度著力支撐為實(shí)施路徑、以政策與教育改革的指引為運(yùn)行機(jī)制、以信念、道德、知識、情感的共融為課程體系的操作性成果。

各個(gè)幼兒園依次將本園的課題進(jìn)行匯報(bào)。各個(gè)幼兒園在兄弟學(xué)校的匯報(bào)中，相互學(xué)習(xí)，為接下來的課題研究制定新的方向，構(gòu)建出以循環(huán)生態(tài)體系為頂層引領(lǐng)、以課程、活動(dòng)、制度著力支撐為實(shí)施路徑、以政策與教育改革的指引為運(yùn)行機(jī)制、以信念、道德、知識、情感的共融為課程體系的操作性成果。